第16章 柯南校服
“这是什么意思？”孟极的脸色顿时就变了。
顾校长的这话，是在指责他教书不够好，所以所以学生才不听的么？
她不帮着管教学生，还要说他上课是讲“催眠曲”？
“你讲催眠曲，学生睡眠，所以你们都扯平了！公平公正、合理合法！”
孟极勃然大怒，“顾校长，你在说什么？我这边气得要死，你在说风凉话？”
顾小鱼反倒是笑了。
她笑起来的时候，白皙的脸上显出几分孩子气，格外灿烂。
“来，孟老师，别激动，我们坐下来，慢慢唠唠嗑。”
孟极本想发作，看着顾小鱼的笑脸，忍了忍，准备听顾小鱼怎么说。
顾小鱼反倒是不急了。
她站起身来，去端起来刚烧好的开水，先给孟极的保温杯里加了水，随后又给自己的杯子里加了热水。
“孟老师，喝点热水。你觉着咱们的学生，好教么？”
孟极紧锁眉头：“当然不好教！年纪都这么大了，不知道听课，一讲课就瞌睡，现在好了，竟然全体睡觉！”
“那你觉着，放映电影的时候，大家集中注意力么？”顾小鱼慢悠悠地说。
“集中啊，我看他们天天看电影看得目不转睛，都快上瘾了。”
顾小鱼一拍桌子，“这就对了！”
“？”
什么对了？
顾小鱼耐心地说：“你看啊，学生们为什么喜欢看电影？因为好玩儿啊！”
“……是啊。”
“但是，上课好玩吗？”
孟极：“……这还用说，上课当然不好玩。”
她眨了眨眼睛：“上课不好玩，是因为一节课45分钟，你都在平平淡淡的讲课，当讲课成了催眠曲，那不就不好玩了？”
孟极：？
顾小鱼和和气气，继续说，“你把课程上的好玩一点，那不就有人听了么？”
孟极拐过来弯儿，“不对啊……这就是歪理！学生上课不听课，怎么还跟好玩扯上关系了？”
顾校长这才严肃起来：“孟老师，我听过你的几节课，你讲课的教学方法应该是‘注入式’授课法1。”
“嗯？此话何解？”
“注入式形象生动，就是对待容器注入的意思。那么学生就是被动的承受，学生怎么会主动学习呢？这是填鸭教学！”
“长久以往还好，时间长了，这种方式就会渐渐变得令人疲惫，学生的主观能动性就会下降，甚至当听到你的声音时候，就会产生‘这是催眠曲’的潜意识。”
“初时学生还能克服自己的懒惰，时间久了，如果碰到了有更高的吸引力在前面，就会让他们觉着索然无趣。你说，是不是这个道理？”
孟极有些懵了：“以前教书不都是这样么？”
“唔，是的，以前是这样，教学效果好吗？当然不好！但是现在我们可以改嘛！”
顾小鱼说，“你看啊，‘注入式’与‘启发式’是对立的，你启发学生自己去学校，学生的学习积极性被调动，脑子里就有积极的思维活动，不就觉着学习好玩了么？”
孟极若有所思：“这倒也是……之前一直照本宣科，学生们都不愿意听，我都讲了一半课让他们自己看书了。但是他们听不懂我讲的，看书也看不懂，一节课就浪费掉了。”
顾小鱼鼓掌，“对，就是这个道理。而且教学方式分为多种，不仅可以语言传递，还可以直观感知、实际训练、引导探究、情感淘汰1嘛！”
“这么多种？”
“对啊，”顾小鱼笑嘻嘻地说，“你一天一个花样，学生们都猜不到你要讲什么、做什么，他们好奇心有了，每天想看你有什么花样，你讲课效率不就提高了么！”
“……”
“等他们都猜不到你要干什么，被你牢牢吸引的时候……”
顾小鱼的手缓缓握成拳头，“那个时候，就已经走进你的掌心啦！”
孟极的眼睛死死盯着顾小鱼的手掌，半晌：“高！实在是高！”
-
饕餮探头听着教师办公室的动静，听了一会儿，怕被顾小鱼发现，就回到了教室里。
他两眼呆滞，似是不敢相信自己的耳朵。
朱厌他们凑上来，“怎么说怎么说？顾校长是不是发飙了？”
饕餮迟疑了一下，不可置信地说：“我听了一半，就听到顾校长竟然在怼孟老师！”
“！”
“怎么回事儿啊？老孟头刚才的样子都要爆炸了，顾校长怎么会不给他出气？”
“这是什么意思？”孟极的脸色顿时就变了。
顾校长的这话，是在指责他教书不够好，所以所以学生才不听的么？
她不帮着管教学生，还要说他上课是讲“催眠曲”？
“你讲催眠曲，学生睡眠，所以你们都扯平了！公平公正、合理合法！”
孟极勃然大怒，“顾校长，你在说什么？我这边气得要死，你在说风凉话？”
顾小鱼反倒是笑了。
她笑起来的时候，白皙的脸上显出几分孩子气，格外灿烂。
“来，孟老师，别激动，我们坐下来，慢慢唠唠嗑。”
孟极本想发作，看着顾小鱼的笑脸，忍了忍，准备听顾小鱼怎么说。
顾小鱼反倒是不急了。
她站起身来，去端起来刚烧好的开水，先给孟极的保温杯里加了水，随后又给自己的杯子里加了热水。
“孟老师，喝点热水。你觉着咱们的学生，好教么？”
孟极紧锁眉头：“当然不好教！年纪都这么大了，不知道听课，一讲课就瞌睡，现在好了，竟然全体睡觉！”
“那你觉着，放映电影的时候，大家集中注意力么？”顾小鱼慢悠悠地说。
“集中啊，我看他们天天看电影看得目不转睛，都快上瘾了。”
顾小鱼一拍桌子，“这就对了！”
“？”
什么对了？
顾小鱼耐心地说：“你看啊，学生们为什么喜欢看电影？因为好玩儿啊！”
“……是啊。”
“但是，上课好玩吗？”
孟极：“……这还用说，上课当然不好玩。”
她眨了眨眼睛：“上课不好玩，是因为一节课45分钟，你都在平平淡淡的讲课，当讲课成了催眠曲，那不就不好玩了？”
孟极：？
顾小鱼和和气气，继续说，“你把课程上的好玩一点，那不就有人听了么？”
孟极拐过来弯儿，“不对啊……这就是歪理！学生上课不听课，怎么还跟好玩扯上关系了？”
顾校长这才严肃起来：“孟老师，我听过你的几节课，你讲课的教学方法应该是‘注入式’授课法1。”
“嗯？此话何解？”
“注入式形象生动，就是对待容器注入的意思。那么学生就是被动的承受，学生怎么会主动学习呢？这是填鸭教学！”
“长久以往还好，时间长了，这种方式就会渐渐变得令人疲惫，学生的主观能动性就会下降，甚至当听到你的声音时候，就会产生‘这是催眠曲’的潜意识。”
“初时学生还能克服自己的懒惰，时间久了，如果碰到了有更高的吸引力在前面，就会让他们觉着索然无趣。你说，是不是这个道理？”
孟极有些懵了：“以前教书不都是这样么？”
“唔，是的，以前是这样，教学效果好吗？当然不好！但是现在我们可以改嘛！”
顾小鱼说，“你看啊，‘注入式’与‘启发式’是对立的，你启发学生自己去学校，学生的学习积极性被调动，脑子里就有积极的思维活动，不就觉着学习好玩了么？”
孟极若有所思：“这倒也是……之前一直照本宣科，学生们都不愿意听，我都讲了一半课让他们自己看书了。但是他们听不懂我讲的，看书也看不懂，一节课就浪费掉了。”
顾小鱼鼓掌，“对，就是这个道理。而且教学方式分为多种，不仅可以语言传递，还可以直观感知、实际训练、引导探究、情感淘汰1嘛！”
“这么多种？”
“对啊，”顾小鱼笑嘻嘻地说，“你一天一个花样，学生们都猜不到你要讲什么、做什么，他们好奇心有了，每天想看你有什么花样，你讲课效率不就提高了么！”
“……”
“等他们都猜不到你要干什么，被你牢牢吸引的时候……”
顾小鱼的手缓缓握成拳头，“那个时候，就已经走进你的掌心啦！”
孟极的眼睛死死盯着顾小鱼的手掌，半晌：“高！实在是高！”
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饕餮探头听着教师办公室的动静，听了一会儿，怕被顾小鱼发现，就回到了教室里。
他两眼呆滞，似是不敢相信自己的耳朵。
朱厌他们凑上来，“怎么说怎么说？顾校长是不是发飙了？”
饕餮迟疑了一下，不可置信地说：“我听了一半，就听到顾校长竟然在怼孟老师！”
“！”
“怎么回事儿啊？老孟头刚才的样子都要爆炸了，顾校长怎么会不给他出气？”