但如果碰不上一位愿意观察、愿意为她另辟蹊径的良师，小丫头很可能陷入失败和自我否定的恶性循环，进而放弃这门学科。
孩子很需要鼓励，倘若一次又一次努力后失败，一次又一次被老师家长批评不够用心不够努力不是学英语的材料，那么他们脆弱的心理防线会迅速垮塌，轻则厌恶英语，重则形成习得性无助，一辈子学不好外语。
想到那些本可以学好但运气不好没能遇上好老师的可怜学生，姚衣叹了口气，对西瓜头说道：“你很聪明，很多大人都不能像你一样，这么快想到把‘数绵羊’换成‘数水饺’，而且你也很努力，所以，记不住单词不是你的错，只是你不适合这种记忆方法，明白吗？”
“真的吗？”西瓜头半信半疑。
“真的。”姚衣给出肯定答复后突然问道，“睡觉和绵羊的英语单词分别是什么？能拼出来吗？”
“睡觉slee，s，l，e，e，，绵羊shee，s，h，e，e，。”西瓜头不假思索地回答，说完吃了一惊，“我记住了！”
姚衣验证了自己的判断，发自内心地笑道：“嗯，你记住了。”
“我怎么记住了？”西瓜头不敢置信，“以前背过，总是忘呀。”
“因为你喜欢有逻辑的东西，你对数绵羊这个故事的内在逻辑很感兴趣，所以你在记住这个故事的同时，记住了shee和slee两个单词。”
为了给小丫头树立自信，姚衣做了个有逻辑的解释。
西瓜头擦干脸上泪痕，惊喜道：“那，是不是只要我给每个单词都编一个故事，就能记住单词了？”
小丫头会举一反三，很不错，但没必要如此麻烦，姚衣摇头道：“中考词汇有三千，你能编三千个与单词有关、内在逻辑有趣的故事吗？就算编了三千个故事，这么大的记忆量，不仅占用时间精力，而且容易混淆。”
赶在小丫头眼里的希望转变成失望之前，姚衣继续说道：“但是不用担心，我们可以用其他办法，你知道吗，大部分英语单词都是有联系的，我们可以先从这里入手。”
西瓜头吸了吸鼻子，一脸茫然。
“比如今天你要背的单词，看，看这几个，teacher，worker，dancer，sger，driver，writer”
姚衣拿起粉笔，将自己念出的单词一一写在黑板上，转头问：“它们的共同点是什么？”
这个规律很容易总结，西瓜头想都不想就回答：“它们都以er结尾。”
“还有呢？”
“还有”西瓜头低头看看单词本，拍手道，“它们的意思！老师，工人，面包师，舞蹈家，歌手，司机，作家，都是某种职业。”
“所以？”姚衣循循善诱，这是英语单词中最容易总结的规律之一，他相信西瓜头能自己找到答案。
“所以，er放在单词结尾，表示某种人，teach是动词‘教’，所以teacher是老师，work是工作，所以worker是工人，dance是跳舞，dancer是舞蹈家”西瓜头越说越激动，可说完又泄了气，“可是，我还是记不住teach、work、dance这些单词。”
“首先，记住，这些规律并不绝对，会在不同情况下发生变化。其次，没关系，针对这种单词，你可以把它们联系起来，造一个句子，把单词放到具体的句子和具体的语境中记忆。”
“比如，我的老师喜欢唱歌和跳舞，梦想着成为一名作家。用一句话记住‘老师’、‘唱歌’、‘跳舞’、‘梦想’、‘成为’、‘作家’六个单词，你的工作量会小很多，记忆效果也会好很多。”
“而且，只要记下这些基础单词，再掌握创造单词的技巧，你的词汇量就会翻上几倍喔。”姚衣笑道，“要知道，英语单词的记忆技巧，还有很多很多。”
“很多？”西瓜头眼睛忽闪忽闪，亮起希望的光。
“很多，包括那些人们认为没有逻辑关联的单词。比如你今天要背的teenager。”姚衣写上这个单词，然后画上两条杠，将其拆分为teen-ag-er。
“看出什么了吗？”
西瓜头盯着黑板思考半晌，鼓着两腮摇了摇头。
“给你一点提示。”姚衣指着teen，掰着手指数道，“十三，thirteen，十四，fourteen，十五，fifteen，十六，sixteen，十七，seventeen”
“喔！它们都以teen结尾，所以teen是十几的意思！”
“对，那么，age呢？是什么意思？”
“年龄！岁数！”
“er是什么意思呢？”
“某种人！”
“放在一起？”
“十几岁的人，青少年！”西瓜头望着黑板，小嘴越张越大。
“闭上眼睛，告诉我，青少年的单词是什么，怎么拼？”
“teenager!t，e，e，n，a，g，e，r！”小丫头拼完单词，迫不及待地睁眼看向黑板，看见姚衣冲她比出大拇指，眼眶里又泛起泪花。
恰在此时，门外传来哗啦一声。
第四十一章 陈旧的鸡汤
课程表上写得清清楚楚，下午最后一堂课在六点结束，而晚上的补习课从七点半开始，初中班和高中班都是如此。
现在是六点半，还有谁会留在学校？姚衣转头看向教室前门，看见一个背书包穿校服的男生，弯腰捡起掉落在地的英语本后，男生立刻退后一步，但姚衣仍然捕捉到他脸上惊慌羞愧的神情。
姚衣感觉有些眼熟，于是好奇地走下讲台。
出了教室便看见那个男生站在门边，左手把一元钱三本的英语本按在墙上，右手攥着五毛钱一支的圆珠笔正在记录姚衣写在黑板上的单词。
做好笔记后，男生放下纸笔，转身低头对着姚衣，如蚊蚋一般小声道：“老师，我只站在外面听，可以吗？”
再次看见男生的正脸，姚衣总算想起，这是自己跟着于咏梅走进教室前，在走廊拐角处看见的男生。
当时姚衣以为那是个调皮捣蛋、经常逃课旷课的学生，所以于咏梅才会无视，但现在看来，事情并非如此。
孩子很需要鼓励，倘若一次又一次努力后失败，一次又一次被老师家长批评不够用心不够努力不是学英语的材料，那么他们脆弱的心理防线会迅速垮塌，轻则厌恶英语，重则形成习得性无助，一辈子学不好外语。
想到那些本可以学好但运气不好没能遇上好老师的可怜学生，姚衣叹了口气，对西瓜头说道：“你很聪明，很多大人都不能像你一样，这么快想到把‘数绵羊’换成‘数水饺’，而且你也很努力，所以，记不住单词不是你的错，只是你不适合这种记忆方法，明白吗？”
“真的吗？”西瓜头半信半疑。
“真的。”姚衣给出肯定答复后突然问道，“睡觉和绵羊的英语单词分别是什么？能拼出来吗？”
“睡觉slee，s，l，e，e，，绵羊shee，s，h，e，e，。”西瓜头不假思索地回答，说完吃了一惊，“我记住了！”
姚衣验证了自己的判断，发自内心地笑道：“嗯，你记住了。”
“我怎么记住了？”西瓜头不敢置信，“以前背过，总是忘呀。”
“因为你喜欢有逻辑的东西，你对数绵羊这个故事的内在逻辑很感兴趣，所以你在记住这个故事的同时，记住了shee和slee两个单词。”
为了给小丫头树立自信，姚衣做了个有逻辑的解释。
西瓜头擦干脸上泪痕，惊喜道：“那，是不是只要我给每个单词都编一个故事，就能记住单词了？”
小丫头会举一反三，很不错，但没必要如此麻烦，姚衣摇头道：“中考词汇有三千，你能编三千个与单词有关、内在逻辑有趣的故事吗？就算编了三千个故事，这么大的记忆量，不仅占用时间精力，而且容易混淆。”
赶在小丫头眼里的希望转变成失望之前，姚衣继续说道：“但是不用担心，我们可以用其他办法，你知道吗，大部分英语单词都是有联系的，我们可以先从这里入手。”
西瓜头吸了吸鼻子，一脸茫然。
“比如今天你要背的单词，看，看这几个，teacher，worker，dancer，sger，driver，writer”
姚衣拿起粉笔，将自己念出的单词一一写在黑板上，转头问：“它们的共同点是什么？”
这个规律很容易总结，西瓜头想都不想就回答：“它们都以er结尾。”
“还有呢？”
“还有”西瓜头低头看看单词本，拍手道，“它们的意思！老师，工人，面包师，舞蹈家，歌手，司机，作家，都是某种职业。”
“所以？”姚衣循循善诱，这是英语单词中最容易总结的规律之一，他相信西瓜头能自己找到答案。
“所以，er放在单词结尾，表示某种人，teach是动词‘教’，所以teacher是老师，work是工作，所以worker是工人，dance是跳舞，dancer是舞蹈家”西瓜头越说越激动，可说完又泄了气，“可是，我还是记不住teach、work、dance这些单词。”
“首先，记住，这些规律并不绝对，会在不同情况下发生变化。其次，没关系，针对这种单词，你可以把它们联系起来，造一个句子，把单词放到具体的句子和具体的语境中记忆。”
“比如，我的老师喜欢唱歌和跳舞，梦想着成为一名作家。用一句话记住‘老师’、‘唱歌’、‘跳舞’、‘梦想’、‘成为’、‘作家’六个单词，你的工作量会小很多，记忆效果也会好很多。”
“而且，只要记下这些基础单词，再掌握创造单词的技巧，你的词汇量就会翻上几倍喔。”姚衣笑道，“要知道，英语单词的记忆技巧，还有很多很多。”
“很多？”西瓜头眼睛忽闪忽闪，亮起希望的光。
“很多，包括那些人们认为没有逻辑关联的单词。比如你今天要背的teenager。”姚衣写上这个单词，然后画上两条杠，将其拆分为teen-ag-er。
“看出什么了吗？”
西瓜头盯着黑板思考半晌，鼓着两腮摇了摇头。
“给你一点提示。”姚衣指着teen，掰着手指数道，“十三，thirteen，十四，fourteen，十五，fifteen，十六，sixteen，十七，seventeen”
“喔！它们都以teen结尾，所以teen是十几的意思！”
“对，那么，age呢？是什么意思？”
“年龄！岁数！”
“er是什么意思呢？”
“某种人！”
“放在一起？”
“十几岁的人，青少年！”西瓜头望着黑板，小嘴越张越大。
“闭上眼睛，告诉我，青少年的单词是什么，怎么拼？”
“teenager!t，e，e，n，a，g，e，r！”小丫头拼完单词，迫不及待地睁眼看向黑板，看见姚衣冲她比出大拇指，眼眶里又泛起泪花。
恰在此时，门外传来哗啦一声。
第四十一章 陈旧的鸡汤
课程表上写得清清楚楚，下午最后一堂课在六点结束，而晚上的补习课从七点半开始，初中班和高中班都是如此。
现在是六点半，还有谁会留在学校？姚衣转头看向教室前门，看见一个背书包穿校服的男生，弯腰捡起掉落在地的英语本后，男生立刻退后一步，但姚衣仍然捕捉到他脸上惊慌羞愧的神情。
姚衣感觉有些眼熟，于是好奇地走下讲台。
出了教室便看见那个男生站在门边，左手把一元钱三本的英语本按在墙上，右手攥着五毛钱一支的圆珠笔正在记录姚衣写在黑板上的单词。
做好笔记后，男生放下纸笔，转身低头对着姚衣，如蚊蚋一般小声道：“老师，我只站在外面听，可以吗？”
再次看见男生的正脸，姚衣总算想起，这是自己跟着于咏梅走进教室前，在走廊拐角处看见的男生。
当时姚衣以为那是个调皮捣蛋、经常逃课旷课的学生，所以于咏梅才会无视，但现在看来，事情并非如此。