台下一阵哄笑，同时有人掏出来笔记本开始做笔记。
等到笑声平息，许庭生才继续道：“英国方面要更复杂些，最初代表英国参加会议的还是大家熟悉的丘吉尔，最早引领剪刀手拍照的那个可爱胖子，但是会议进行过程中英国举行了新一届大选，丘吉尔败选，所以，大家注意一下，英国还有一位新任的艾德礼也参加过波茨坦会议。”
这是一个书本并未提及的知识点，几乎不可能出现在考试中，但正是因此，它的震撼效果要更大一些，因为如果许庭生说的只是书本上的要点，高三7班同样掌握相关要点的人并不少，但是他现在展现的是课外知识，用知识面压人，效果更佳。
讲到“剪刀手”的时候，许庭生还木讷的比了一下这个手势，讲台下一阵欢笑，但当他说出艾德礼的时候，台下就安静了。这个时代电脑还没那么普及，学生们的知识面其实相对是比较窄的，所以几乎没有人知道这一点。
许庭生看了看正在低声议论的几位丽北中学历史老师，他们中应该也有不少人没有注意过这一点。
“最后，这位同学提出的问题中我认为最可能命题的一个点，大家不求理解，但求记忆，记住参加波茨坦会议的国家是苏、美、英，但是《波茨坦公告》是以中、美、英三国的名义发表的，原因嘛，我说了不求理解……嘿。”
这下倒是再没有什么哄笑声了，讲台底下即便有笑声也是埋头低笑，相对而言，笔尖在纸面划过的声音要更大一些，很多人都在做笔记。
许庭生停顿了一会儿，等到那些埋在桌面的头一个个重新抬起来，才继续道：“这个问题的回答就是这样了，不知道美女同学还满意吗？”
7班提问的女生在许庭生和满场的目光下红着脸点头低声说：“嗯，谢谢。”
许庭生把目光转向全场：“其他同学还有什么问题吗？”
……
接下来，许庭生又连续回答了七八个问题，其中大部分是真的在询问，当然也有故意刁难的，比如问几个冷僻的时间点什么的，许庭生一一作答。
提问还在继续，7班部分同学的提问开始越来越刁钻，似乎非要许庭生出丑不可。
“请问许同学，致远舰在黄海海战中被击沉，当时有多少官兵殉国？”
一个悦耳的声音响起，许庭生循声望去，提问的是文科一直以来拿过最多次年段第一的女生，许庭生记得她的名字，叶莹静，之所以记得，不是因为她成绩好，而是因为漂亮。
女学霸常见，漂亮的女学霸不常见。
叶莹静提的这个问题其实已经有点无理取闹的意思了，先前7班同学的提问哪怕再刁钻也不至于离谱，但是她这一问，似乎摆明了就是捣乱来的。
10班的部分同学有些愤怒，纷纷低声谴责，但是许庭生却递给了叶莹静一个感谢的眼神，如果说那些刁钻但是认认真真、有理有据的问题是在刁难的话，那么这样一个无理取闹的问题其实是在帮忙解围，因为没有人会去计较许庭生答对还是答错，人们会在意的只是叶莹静的无理取闹。
而这个问题过后，想必也没有人敢再提什么刁钻的问题，因为那很可能被归结为一而再，再而三的无理取闹，容易引起公愤。
“小丫头还挺有正义感的。”
许庭生在心底赞许了一声，笑着道：“感谢叶莹静同学替我解围，不过这个问题我可以回答，黄海海战随致远舰殉国的官兵是246人。”
许庭生反过来替叶莹静解了围，同时给出了答案，他的回答干脆，果决，透着强烈的自信。
没有人想到质疑，所有人，从学生到老师全都懵了：他居然连这个都知道？那得是怎样的阅读量和记忆力？
第21章 学生还是老师？
在许庭生说出246这个数字后，全场安静。
叶莹静最先回过神来，站起来道：“许同学，你……其实我瞎问的，我自己都根本不知道答案。”
许庭生咧嘴一笑，轻松道：“其实我也是瞎说的，我知道你不知道。”
“轰！”
有人释然，有人无语，有人想发笑，有人哭笑不得，但是几乎所有人在这一刻的想法都是一致的：“原来是瞎说的，还好，还好，我还以为真有人已经妖孽到这个地步了呢，那就真是不让人活了。”
刚刚被许庭生干脆而自信坚决的回答震撼得五体投地的同学们，还有自信心受到强烈冲击的老师们，此刻终于把自己柔软了的膝盖重新硬挺起来……差点给跪了。
满地破碎的自尊心也在粘合中。
“246这个数字可能是错的……它是我根据北洋水师当时的编制以及致远舰的吨位，火力配置等推断的……所以我想，我应该不会错的太离谱，246这个数字和真实数字之间的误差，在3个人以内。”
许庭生补了一枪，这一枪……满场刚刚粘合的自尊心“咔嚓嚓”重又碎作一地：
“怎么又不是瞎说的了？推断，根据编制、军舰吨位、火力配置推断，这他妈的比凑巧看过记得还妖孽啊……误差在3个人以内？……没法活了。”
……
没有人接着提问，许庭生又询问了两遍，确实没有人再提问。
谁问谁傻逼。
“既然同学们没有问题了，那咱们接着上……交流。我想跟大家交流的是一种自主梳理的学习方法，我给这种方法取了个名字，叫自主学习。”
这个时候，几年后将非常流行的“自主学习”这一概念还没被正式提出和推广，很多学生听到这个词都有些茫然，老师们则有些隐约听说过类似的说法，诚恳的说，这个说法让很多老师很不爽：自主学习，什么意思？当我们老师是多余的吗？
疑问和不满让不少老师的表情都有点难看。
许庭生继续道：“什么是自主学习呢？首先明确一点，它不是自学，自主学习最重要的原则就是要在老师的引导下进行，否则咱们会掉沟里，马里亚纳海沟。”
学生们笑了，老师们的表情也重新阳光灿烂起来。
“我的意思就是，我们在自己复习的时候，要学会在老师讲授内容的引导下去举一反三，自主梳理，简而言之，我们要学会站在老师的角度去看待和处理知识点。”
“为什么老师对知识点的掌握比我们好？……基础是一方面，方式方法则是另一个关键所在，老师们在备课时要梳理知识点，还要寻找恰当的逻辑顺序和合理的表达方式来进行讲授，这个过程在我看来其实是最完美的学习方式，不论从记忆的角度还是理解的角度，都是最完美，也最高效的学习方法。”
“所以，我们需要模仿的对象就是我们的老师。”
现场除去瞠目结舌的学生，已经开始有老师不自觉的拿起笔做记录，因为一部分老师已经发现，许庭生的观点其实可以形成一篇论文，一篇很可能产生巨大影响的教学论文。
许庭生继续说道：“举个例子，在之前的一个月里，我最好的两位朋友帮我辅导数学，结果怎么样大家已经看到了，他们把我辅导下去了，把自己辅导起来了……这是为什么呢？……因为他们是混蛋。”
一片哄笑中，黄亚明和付诚把两个笔帽丢上了讲台：“狗屁，死不要脸，还装可怜骗我们请吃饭。”
等到笑声平息，许庭生才继续道：“英国方面要更复杂些，最初代表英国参加会议的还是大家熟悉的丘吉尔，最早引领剪刀手拍照的那个可爱胖子，但是会议进行过程中英国举行了新一届大选，丘吉尔败选，所以，大家注意一下，英国还有一位新任的艾德礼也参加过波茨坦会议。”
这是一个书本并未提及的知识点，几乎不可能出现在考试中，但正是因此，它的震撼效果要更大一些，因为如果许庭生说的只是书本上的要点，高三7班同样掌握相关要点的人并不少，但是他现在展现的是课外知识，用知识面压人，效果更佳。
讲到“剪刀手”的时候，许庭生还木讷的比了一下这个手势，讲台下一阵欢笑，但当他说出艾德礼的时候，台下就安静了。这个时代电脑还没那么普及，学生们的知识面其实相对是比较窄的，所以几乎没有人知道这一点。
许庭生看了看正在低声议论的几位丽北中学历史老师，他们中应该也有不少人没有注意过这一点。
“最后，这位同学提出的问题中我认为最可能命题的一个点，大家不求理解，但求记忆，记住参加波茨坦会议的国家是苏、美、英，但是《波茨坦公告》是以中、美、英三国的名义发表的，原因嘛，我说了不求理解……嘿。”
这下倒是再没有什么哄笑声了，讲台底下即便有笑声也是埋头低笑，相对而言，笔尖在纸面划过的声音要更大一些，很多人都在做笔记。
许庭生停顿了一会儿，等到那些埋在桌面的头一个个重新抬起来，才继续道：“这个问题的回答就是这样了，不知道美女同学还满意吗？”
7班提问的女生在许庭生和满场的目光下红着脸点头低声说：“嗯，谢谢。”
许庭生把目光转向全场：“其他同学还有什么问题吗？”
……
接下来，许庭生又连续回答了七八个问题，其中大部分是真的在询问，当然也有故意刁难的，比如问几个冷僻的时间点什么的，许庭生一一作答。
提问还在继续，7班部分同学的提问开始越来越刁钻，似乎非要许庭生出丑不可。
“请问许同学，致远舰在黄海海战中被击沉，当时有多少官兵殉国？”
一个悦耳的声音响起，许庭生循声望去，提问的是文科一直以来拿过最多次年段第一的女生，许庭生记得她的名字，叶莹静，之所以记得，不是因为她成绩好，而是因为漂亮。
女学霸常见，漂亮的女学霸不常见。
叶莹静提的这个问题其实已经有点无理取闹的意思了，先前7班同学的提问哪怕再刁钻也不至于离谱，但是她这一问，似乎摆明了就是捣乱来的。
10班的部分同学有些愤怒，纷纷低声谴责，但是许庭生却递给了叶莹静一个感谢的眼神，如果说那些刁钻但是认认真真、有理有据的问题是在刁难的话，那么这样一个无理取闹的问题其实是在帮忙解围，因为没有人会去计较许庭生答对还是答错，人们会在意的只是叶莹静的无理取闹。
而这个问题过后，想必也没有人敢再提什么刁钻的问题，因为那很可能被归结为一而再，再而三的无理取闹，容易引起公愤。
“小丫头还挺有正义感的。”
许庭生在心底赞许了一声，笑着道：“感谢叶莹静同学替我解围，不过这个问题我可以回答，黄海海战随致远舰殉国的官兵是246人。”
许庭生反过来替叶莹静解了围，同时给出了答案，他的回答干脆，果决，透着强烈的自信。
没有人想到质疑，所有人，从学生到老师全都懵了：他居然连这个都知道？那得是怎样的阅读量和记忆力？
第21章 学生还是老师？
在许庭生说出246这个数字后，全场安静。
叶莹静最先回过神来，站起来道：“许同学，你……其实我瞎问的，我自己都根本不知道答案。”
许庭生咧嘴一笑，轻松道：“其实我也是瞎说的，我知道你不知道。”
“轰！”
有人释然，有人无语，有人想发笑，有人哭笑不得，但是几乎所有人在这一刻的想法都是一致的：“原来是瞎说的，还好，还好，我还以为真有人已经妖孽到这个地步了呢，那就真是不让人活了。”
刚刚被许庭生干脆而自信坚决的回答震撼得五体投地的同学们，还有自信心受到强烈冲击的老师们，此刻终于把自己柔软了的膝盖重新硬挺起来……差点给跪了。
满地破碎的自尊心也在粘合中。
“246这个数字可能是错的……它是我根据北洋水师当时的编制以及致远舰的吨位，火力配置等推断的……所以我想，我应该不会错的太离谱，246这个数字和真实数字之间的误差，在3个人以内。”
许庭生补了一枪，这一枪……满场刚刚粘合的自尊心“咔嚓嚓”重又碎作一地：
“怎么又不是瞎说的了？推断，根据编制、军舰吨位、火力配置推断，这他妈的比凑巧看过记得还妖孽啊……误差在3个人以内？……没法活了。”
……
没有人接着提问，许庭生又询问了两遍，确实没有人再提问。
谁问谁傻逼。
“既然同学们没有问题了，那咱们接着上……交流。我想跟大家交流的是一种自主梳理的学习方法，我给这种方法取了个名字，叫自主学习。”
这个时候，几年后将非常流行的“自主学习”这一概念还没被正式提出和推广，很多学生听到这个词都有些茫然，老师们则有些隐约听说过类似的说法，诚恳的说，这个说法让很多老师很不爽：自主学习，什么意思？当我们老师是多余的吗？
疑问和不满让不少老师的表情都有点难看。
许庭生继续道：“什么是自主学习呢？首先明确一点，它不是自学，自主学习最重要的原则就是要在老师的引导下进行，否则咱们会掉沟里，马里亚纳海沟。”
学生们笑了，老师们的表情也重新阳光灿烂起来。
“我的意思就是，我们在自己复习的时候，要学会在老师讲授内容的引导下去举一反三，自主梳理，简而言之，我们要学会站在老师的角度去看待和处理知识点。”
“为什么老师对知识点的掌握比我们好？……基础是一方面，方式方法则是另一个关键所在，老师们在备课时要梳理知识点，还要寻找恰当的逻辑顺序和合理的表达方式来进行讲授，这个过程在我看来其实是最完美的学习方式，不论从记忆的角度还是理解的角度，都是最完美，也最高效的学习方法。”
“所以，我们需要模仿的对象就是我们的老师。”
现场除去瞠目结舌的学生，已经开始有老师不自觉的拿起笔做记录，因为一部分老师已经发现，许庭生的观点其实可以形成一篇论文，一篇很可能产生巨大影响的教学论文。
许庭生继续说道：“举个例子，在之前的一个月里，我最好的两位朋友帮我辅导数学，结果怎么样大家已经看到了，他们把我辅导下去了，把自己辅导起来了……这是为什么呢？……因为他们是混蛋。”
一片哄笑中，黄亚明和付诚把两个笔帽丢上了讲台：“狗屁，死不要脸，还装可怜骗我们请吃饭。”