原始版的cr就号称是世界上被引用最多的论文。用不客气的说法，诺贝尔奖是无法忽视cr在短短的几年时间里，创造的数以万计的引用数，而不得不颁发给cr的发明者。
经过杨锐改版的cr就更厉害了，现在距离发表才几个月时间，使用cr技术的世界一流实验室就有数十个之多，等他们的成果出来，还不知道要刷论文刷成什么样。
而且，就算是不懂cr是怎么回事的，看诺贝尔奖提名，也该醒脑了。
在做出一项国内领先成果，就可以等着评院士的时代，杨锐的两项突出成果，早就被国内学者看的滚瓜烂熟了。
这样的杨锐，要不是北大在读学生的身份，哪怕他只有18岁，清华也要把他供起来的。
也就是他的北大生的身份尴尬，清华才将他放在这里上大课。
尽管如此，也没有哪个教授敢贸贸然的质疑杨锐。
就算眼下有疑惑，也要回去慢慢揣摩一番，互相探问后再质疑吧。
说的现实一点，质疑杨锐的论文，起码也能发一篇sci影响因子30的文章，不能白白的在课堂上质疑浪费了。
教授们一边思考，一边飞快的记笔记。
底下的学生并不知道自己正在见证一门新的学科在创立，他们乖乖的记笔记，听课，顺着杨锐的思路来思考……
杨锐也用普通学生能听得懂的方式，缓缓的展开表述，让基因组学这个系统，如画卷一般，慢慢的露出一脚。
他确实有资格讲述这堂课。
自建立实验室伊始，杨锐就有意识的靠近基因组学。当初刚刚到北大的时候，杨锐被副教授的科研汪钟志文招募，就是用基因组学搪塞过去的，后来他进入唐集中实验室，首先开展的实验，就是功能基因组方向的。
功能基因组是基因组学的初始阶段，也是目前相对比较成熟的领域。
目前，离子通道实验室内，许正平主持的相互作用蛋白等方面的研究，就属于其中的一部分。
可以说，杨锐在基因组学方面的准备已经有一年多的时间了。
这段时间对普通的某个项目领域来说不算久，但对一个新兴的领域来说，就不算短了。
何况，杨锐出成绩的速度实在是太快了。
要是搜索他发表过的文章，一多半是在基因组学方面。事实上，他目前做的就是四大块研究：辅酶q10，钾离子通道和cr，以及基因组学。
这其中，辅酶q10和cr是有利可图的研究，早被杨锐放在了华锐实验室。
而在离子通道实验室里，杨锐的工作就是钾离子通道和基因组学。前者花的钱虽多，可就时间投入来说，并没有基因组学来的多。
毕竟，离子通道的研究在很花钱的生物学研究中也属于贵的，当年做钾离子通道的时候，他就用掉了60万美元，虽然换到了一篇cell并不算亏，但就国内的情况来说，这样的研究是难以持续的。
基因组学自然也是不便宜的，但它的发展潜力更大。
杨锐以人体基因组计划为目标，他对基因组学的认识就更深了。
甚至比基因组学的提出者汤姆斯还要深。
一节课转瞬即逝，底下的学生并没有觉察到有什么特殊的地方——刚入学的新生，专业课都没学全，也谈不上对生物学的认识。
底下听课的教授们的感觉就稍微有些不一样了。
没人找得到杨锐课程里的错误，但也谈不上喜欢，略显新颖的学说，总是让大脑本能的反抗。
不过，在场的大多数人还是决定，过几天再来听一次杨锐的大课。
第728章 笔记
接下来几天，杨锐很认真的准备了教案，并将课程中突发奇想的有用语句，记录下来。
这就是课堂的作用之一了。
它能让你在讲述的过程中，有很多新的思路，尤其是延展性更强的思维覆盖。
其实，很多人都会有类似的经验，比如职场中人，在使用t做演讲之前，如果很认真的彩排的话，往往会有新的思路或者讲述方法。
甚至年轻人之间互相讲笑话，都能逐渐完善一个笑话，通过不同的语气停顿，以及肢体动作，让一个笑话的笑点更容易爆起来。
酒吧里，有的人看旁边的人讲了一个笑话，将不远处的女生逗的花枝乱颤，他学着说一遍，通常都只能收获冷漠的嘴角抽动，除了颜值高低的区别以外，人家将同一个笑话说了300遍也很有关系。
杨锐本身对基因组学的理解是一方面，他参考的资料又是另一方面，而84年的学术状况，又是一方面。
杨锐的教案，同时参考多本资料，又查阅许多现在的资料，继而加入自己的理解，当他复述这样的教案的时候，对他本人未尝不是一次学习。
到第二节，第三节课的时候，杨锐隐约的抓住了杨氏基因组学的要点。
关于基因组学的骨干和脉络，也渐渐清晰起来。
时隔两周。
杨锐开始了自己到清华园的第五节大课，在座的教师数量已超过50人，再加上近百名学生，是将一间不小的阶梯教室，塞的满满当当。
杨锐只瞅了一眼，就继续道：“这节课，我主要讲述基因组多态性……”
眼前的情况，并不出乎他的意料。
学生实际上并不懂课程的优劣，尤其是刚刚开始生物学学习的学生，他们哪里知道什么学说是新颖的，什么学说是陈旧的？对他们来说1884年的概念都是新概念，比如《物种起源》和《人类的起源》，许多生物系学生到毕业了，也不甚了了，最多知道两三个科普词汇罢了。
学生们最多知道的是哪个老师讲的生动幽默，哪个老师的课程好听好记，并将之认定为大师。
诚然，对学生来说，风趣幽默和好听好记就是他们对课程的唯一期望了，他们本来就是来学习旧知识，并不需要崭新的学说来洗刷自己的灵魂。
经过杨锐改版的cr就更厉害了，现在距离发表才几个月时间，使用cr技术的世界一流实验室就有数十个之多，等他们的成果出来，还不知道要刷论文刷成什么样。
而且，就算是不懂cr是怎么回事的，看诺贝尔奖提名，也该醒脑了。
在做出一项国内领先成果，就可以等着评院士的时代，杨锐的两项突出成果，早就被国内学者看的滚瓜烂熟了。
这样的杨锐，要不是北大在读学生的身份，哪怕他只有18岁，清华也要把他供起来的。
也就是他的北大生的身份尴尬，清华才将他放在这里上大课。
尽管如此，也没有哪个教授敢贸贸然的质疑杨锐。
就算眼下有疑惑，也要回去慢慢揣摩一番，互相探问后再质疑吧。
说的现实一点，质疑杨锐的论文，起码也能发一篇sci影响因子30的文章，不能白白的在课堂上质疑浪费了。
教授们一边思考，一边飞快的记笔记。
底下的学生并不知道自己正在见证一门新的学科在创立，他们乖乖的记笔记，听课，顺着杨锐的思路来思考……
杨锐也用普通学生能听得懂的方式，缓缓的展开表述，让基因组学这个系统，如画卷一般，慢慢的露出一脚。
他确实有资格讲述这堂课。
自建立实验室伊始，杨锐就有意识的靠近基因组学。当初刚刚到北大的时候，杨锐被副教授的科研汪钟志文招募，就是用基因组学搪塞过去的，后来他进入唐集中实验室，首先开展的实验，就是功能基因组方向的。
功能基因组是基因组学的初始阶段，也是目前相对比较成熟的领域。
目前，离子通道实验室内，许正平主持的相互作用蛋白等方面的研究，就属于其中的一部分。
可以说，杨锐在基因组学方面的准备已经有一年多的时间了。
这段时间对普通的某个项目领域来说不算久，但对一个新兴的领域来说，就不算短了。
何况，杨锐出成绩的速度实在是太快了。
要是搜索他发表过的文章，一多半是在基因组学方面。事实上，他目前做的就是四大块研究：辅酶q10，钾离子通道和cr，以及基因组学。
这其中，辅酶q10和cr是有利可图的研究，早被杨锐放在了华锐实验室。
而在离子通道实验室里，杨锐的工作就是钾离子通道和基因组学。前者花的钱虽多，可就时间投入来说，并没有基因组学来的多。
毕竟，离子通道的研究在很花钱的生物学研究中也属于贵的，当年做钾离子通道的时候，他就用掉了60万美元，虽然换到了一篇cell并不算亏，但就国内的情况来说，这样的研究是难以持续的。
基因组学自然也是不便宜的，但它的发展潜力更大。
杨锐以人体基因组计划为目标，他对基因组学的认识就更深了。
甚至比基因组学的提出者汤姆斯还要深。
一节课转瞬即逝，底下的学生并没有觉察到有什么特殊的地方——刚入学的新生，专业课都没学全，也谈不上对生物学的认识。
底下听课的教授们的感觉就稍微有些不一样了。
没人找得到杨锐课程里的错误，但也谈不上喜欢，略显新颖的学说，总是让大脑本能的反抗。
不过，在场的大多数人还是决定，过几天再来听一次杨锐的大课。
第728章 笔记
接下来几天，杨锐很认真的准备了教案，并将课程中突发奇想的有用语句，记录下来。
这就是课堂的作用之一了。
它能让你在讲述的过程中，有很多新的思路，尤其是延展性更强的思维覆盖。
其实，很多人都会有类似的经验，比如职场中人，在使用t做演讲之前，如果很认真的彩排的话，往往会有新的思路或者讲述方法。
甚至年轻人之间互相讲笑话，都能逐渐完善一个笑话，通过不同的语气停顿，以及肢体动作，让一个笑话的笑点更容易爆起来。
酒吧里，有的人看旁边的人讲了一个笑话，将不远处的女生逗的花枝乱颤，他学着说一遍，通常都只能收获冷漠的嘴角抽动，除了颜值高低的区别以外，人家将同一个笑话说了300遍也很有关系。
杨锐本身对基因组学的理解是一方面，他参考的资料又是另一方面，而84年的学术状况，又是一方面。
杨锐的教案，同时参考多本资料，又查阅许多现在的资料，继而加入自己的理解，当他复述这样的教案的时候，对他本人未尝不是一次学习。
到第二节，第三节课的时候，杨锐隐约的抓住了杨氏基因组学的要点。
关于基因组学的骨干和脉络，也渐渐清晰起来。
时隔两周。
杨锐开始了自己到清华园的第五节大课，在座的教师数量已超过50人，再加上近百名学生，是将一间不小的阶梯教室，塞的满满当当。
杨锐只瞅了一眼，就继续道：“这节课，我主要讲述基因组多态性……”
眼前的情况，并不出乎他的意料。
学生实际上并不懂课程的优劣，尤其是刚刚开始生物学学习的学生，他们哪里知道什么学说是新颖的，什么学说是陈旧的？对他们来说1884年的概念都是新概念，比如《物种起源》和《人类的起源》，许多生物系学生到毕业了，也不甚了了，最多知道两三个科普词汇罢了。
学生们最多知道的是哪个老师讲的生动幽默，哪个老师的课程好听好记，并将之认定为大师。
诚然，对学生来说，风趣幽默和好听好记就是他们对课程的唯一期望了，他们本来就是来学习旧知识，并不需要崭新的学说来洗刷自己的灵魂。