她又问：这就是你先前老跟思斯呛声的原因？
颜喻：？？？
什么意思，难道林简误以为他是不高兴多年朋友秦思斯跟她这位新晋朋友林简走得近才针对秦思斯？
不不不，谁跟她是好姐妹啊！
林简：呵。
她现在什么都想通了，反正就是套路她一个人呗。
呵。
颜喻反应过来暴露了他跟秦思斯的塑料兄弟情，也就顺带暴露了他一直以来对林简的不纯动机。
他捂脸呻.吟一下，认命了：好吧。事实就是，我在意你不在意这件事。
反正，行动上都敢造次了，还有什么话是不能直说的？
他认真道：那会让我怀疑，一直以来只是我在自以为是。
看他认真起来，直言不讳，林简便也坦言：我只是没这习惯。我没经历过一对一的友情，朋友总会有许多其他我不认识的朋友。
颜喻：
好像有道理，但又有哪里不对。
所以还是朋友这一定位，限制了她和他的关系界限。
哎。什么时候才能把友情小船翻新成爱情巨轮哦。
颜喻目光幽幽地瞅她。
林简不明所以地眨眨眼，怎么了，她说得够详细了啊。
哦，她补充道，对于认可的朋友，通常我会绝对信任，信任存续期，就不会对彼此的感情产生怀疑。
说完，又觉得这话套在她和颜喻的关系里，听起来怪怪的，于是及时转移注意：那你喜欢那个女孩子嘛？
颜喻一脸的何必明知故问。
林简心中懊恼自己说了句废话，脸上却一派淡然地挑挑眉，反问：那我为什么要介意？
再说，也没立场吧。
颜喻立马抓住重点，欣喜问道：所以你很信任我。
林简默了。
颜喻高兴不过一秒，想通了什么似得，又说：这样也不好。
林简挑眉。
颜喻解释：这样的高度信任其实很脆弱吧？万一，某次辜负了你的绝对信任，是不是会彻底失去你的信任？
好像是的呢。
她对妈妈，就有一点这种感觉。
颜喻连忙跟她解释早晨的情况，说明只是那位女同学给他送东西但他觉得不合适就拒绝了，推拉间有肢体接触但绝对不存在投怀送抱。
并且说许多情况下，不能凭借一时看到的、听到的信息就下断决。
许多矛盾其实都是误会，误会都是信息不对等造成的。
好好沟通，那都不是事儿。
林简点头，抬手揉了揉耳朵：嗯嗯，你说得对。
颜喻的心都要碎了，他一把抓住林简的纤细手腕，打不得骂不得又凶不得，最后老委屈地憋出一句：你这薄情寡义的负心郎！
林简：？
林简以为这茬就以玩笑收尾的方式揭过了。
直到下节语文课
老师请林简起来发言。
匆忙之间，林·么得感情·简想了想，围绕一个话题点，以理性的角度简单论述。
三言两语结束作答。
老师点头，问有没有人要补充。
颜喻登时举高手：老师！
老师如他所愿。
颜喻利落地站起来，轻咳一声清嗓子，紧扣刚才林简讲过的话题点，站在感性角度，感情真挚又不失条理地娓娓而谈。
两分钟后结束作答。
语文老师大感惊奇：颜喻同学原来也是位心思细腻，感情充沛的男生啊。
这跟他听过的楼下班恃才放旷的理科天才形象不一样！
也跟他分班以来感受到的双语得过且过，数理化生精益求精的态度不一样。
同学们懂得可比老师多了去了，及时献上掌声外送起哄式口哨声。
别问，问就是夫唱咳，妇唱夫随！
继英语老师之后，语文老师也茫然了怎么1班同学突然变热情了？
不止如此。
第三节 数学课上的小组讨论时间，林简引导，颜喻提问，林简加以解答，颜喻给出反馈再提问
一来一去，组员们的思维被两人带动着，轻松学透了本节课重点。
巡视过来的数学老师盯着颜喻瞧之前那个不屑于简单题型的人是谁来着，是你吗颜喻？
怎么突然讨论得有模有样，把自己整得跟刚预习到这节似的一知半解？
林简讲完，颜喻问大家懂了没，懂了的可以准备上台演示抢加分了。
颜喻：？？？
什么意思，难道林简误以为他是不高兴多年朋友秦思斯跟她这位新晋朋友林简走得近才针对秦思斯？
不不不，谁跟她是好姐妹啊！
林简：呵。
她现在什么都想通了，反正就是套路她一个人呗。
呵。
颜喻反应过来暴露了他跟秦思斯的塑料兄弟情，也就顺带暴露了他一直以来对林简的不纯动机。
他捂脸呻.吟一下，认命了：好吧。事实就是，我在意你不在意这件事。
反正，行动上都敢造次了，还有什么话是不能直说的？
他认真道：那会让我怀疑，一直以来只是我在自以为是。
看他认真起来，直言不讳，林简便也坦言：我只是没这习惯。我没经历过一对一的友情，朋友总会有许多其他我不认识的朋友。
颜喻：
好像有道理，但又有哪里不对。
所以还是朋友这一定位，限制了她和他的关系界限。
哎。什么时候才能把友情小船翻新成爱情巨轮哦。
颜喻目光幽幽地瞅她。
林简不明所以地眨眨眼，怎么了，她说得够详细了啊。
哦，她补充道，对于认可的朋友，通常我会绝对信任，信任存续期，就不会对彼此的感情产生怀疑。
说完，又觉得这话套在她和颜喻的关系里，听起来怪怪的，于是及时转移注意：那你喜欢那个女孩子嘛？
颜喻一脸的何必明知故问。
林简心中懊恼自己说了句废话，脸上却一派淡然地挑挑眉，反问：那我为什么要介意？
再说，也没立场吧。
颜喻立马抓住重点，欣喜问道：所以你很信任我。
林简默了。
颜喻高兴不过一秒，想通了什么似得，又说：这样也不好。
林简挑眉。
颜喻解释：这样的高度信任其实很脆弱吧？万一，某次辜负了你的绝对信任，是不是会彻底失去你的信任？
好像是的呢。
她对妈妈，就有一点这种感觉。
颜喻连忙跟她解释早晨的情况，说明只是那位女同学给他送东西但他觉得不合适就拒绝了，推拉间有肢体接触但绝对不存在投怀送抱。
并且说许多情况下，不能凭借一时看到的、听到的信息就下断决。
许多矛盾其实都是误会，误会都是信息不对等造成的。
好好沟通，那都不是事儿。
林简点头，抬手揉了揉耳朵：嗯嗯，你说得对。
颜喻的心都要碎了，他一把抓住林简的纤细手腕，打不得骂不得又凶不得，最后老委屈地憋出一句：你这薄情寡义的负心郎！
林简：？
林简以为这茬就以玩笑收尾的方式揭过了。
直到下节语文课
老师请林简起来发言。
匆忙之间，林·么得感情·简想了想，围绕一个话题点，以理性的角度简单论述。
三言两语结束作答。
老师点头，问有没有人要补充。
颜喻登时举高手：老师！
老师如他所愿。
颜喻利落地站起来，轻咳一声清嗓子，紧扣刚才林简讲过的话题点，站在感性角度，感情真挚又不失条理地娓娓而谈。
两分钟后结束作答。
语文老师大感惊奇：颜喻同学原来也是位心思细腻，感情充沛的男生啊。
这跟他听过的楼下班恃才放旷的理科天才形象不一样！
也跟他分班以来感受到的双语得过且过，数理化生精益求精的态度不一样。
同学们懂得可比老师多了去了，及时献上掌声外送起哄式口哨声。
别问，问就是夫唱咳，妇唱夫随！
继英语老师之后，语文老师也茫然了怎么1班同学突然变热情了？
不止如此。
第三节 数学课上的小组讨论时间，林简引导，颜喻提问，林简加以解答，颜喻给出反馈再提问
一来一去，组员们的思维被两人带动着，轻松学透了本节课重点。
巡视过来的数学老师盯着颜喻瞧之前那个不屑于简单题型的人是谁来着，是你吗颜喻？
怎么突然讨论得有模有样，把自己整得跟刚预习到这节似的一知半解？
林简讲完，颜喻问大家懂了没，懂了的可以准备上台演示抢加分了。