*
小学的孩子就已经会议论人了，他们会给同学们起各种各样的外号。
像“胖胖”、“哑巴”、“黑皮”这样的称呼在班级里十分常见。
很多时候孩子们不给某一个同学起外号，并非是因为不想起，而是因为没有那个契机点。也就是能引起他们共同认知，并且坐实外号的一件事。
邢刻和许拙就属于这个范畴。
邢刻就不用说了，他孤僻得要命，从来不参加集体任务。
班上很多同学到了三年级，恐怕还不知道邢刻的邢是哪个邢。又因为他性格里有很强势的一面，大家不敢随便给他安外号。
许拙倒还算有交际能力，但是他小学时期的起点比较差。
一开始就被李老师盯着说走神然后罚站，之后再和刘北辰打架，还正巧是同邢刻这样的同学交好的。成绩比较差，又没有什么凸显自己的机会。
孩子们会自主选择朋友，像许拙这样的情况，很难获得同学们的大范围认可，顶多是自己的小圈子不错罢了。
这就导致大众同学，对许拙和邢刻都有些刻板印象。
比如“不说话的那个”和“粘着不说话的那个”
同学们早就这样想了，如今再被魏岚一说，简直就像是往柴里丢了把火。
当时就哄堂大笑不说，等到下课的时候，还有很多同学一脸幸灾乐祸地跑过来。
“哎，邢刻和许拙你们都这个年纪了还牵手啊！”
“多羞啊，连魏老师都说你们‘恶心’！”
哪怕有些同学不过来当面说，也有像陈豪这样看热闹不嫌事大的大嘴巴，代为传达的。
“你两知道不，现在他们都在说你们呢，说你两干脆一个叫腻腻，一个叫歪歪得了，哈哈哈，让你们平时老黏在一块！”
许拙脾气好些，最开始还会解释：“我们是起晚了快迟到了，跑上来的时候我跑不动，阿刻拉一下我，这有什么奇怪的！你们平时不帮助同学的吗？”
“阿刻，阿刻！”陈豪立马怪着嗓子学：“这叫得可真腻歪！”
旁边的同学们也跟着笑，一起学。
许拙于是有些生气：“我们从小一起长大，就是这么叫的啊！”
可是小孩儿想笑人的时候哪里会客观去判断事物的是非，那种居高临下的感觉会让他们感觉很爽，陈豪当即继续掐着嗓子道：“阿刻！阿刻！”
周围的同学也一个劲儿地起哄。
许拙在座位上捏紧了小拳头。
邢刻现在是数学课代表，他下课的时候上去给老师送作业了。
回来的时候才发现陈豪他们围着许拙在笑话他，当即抬起脚来，往陈豪的椅子上猛踢了一脚。
木凳在地板上摩擦出声响，陈豪整个人险些栽到地上去。
陈豪顿时暴怒地回头：“谁他妈踢我- -”
邢刻冷冷地看着他。
陈豪平日里同邢刻有点井水不犯河水的味道。或者说，陈豪平日里其实是有让着邢刻的。
因为以他的性格，做他的同桌肯定要成为他的小弟。但是他没有对邢刻这么做，这对陈豪来说就是让步了。
然而他都这样让步，平日里邢刻也不怎么搭理他，如今还直接当众踹他的凳子。
陈豪回过头之后，被那么多双眼睛看着，一瞬间就不想忍了，拍桌而起道：“你他妈踢我干嘛！有病是不是！”
邢刻冷声说：“没你有病，嘴那么贱。”
陈豪说：“是我一个人这么说吗？整个班不都这么说！”
邢刻说：“我听见你说就找你，一会再听见谁说继续找谁，有什么问题？”
陈豪脸颊顿时涨得通红：“那魏老师也说了，你要这么狂有本事去找魏老师啊！”
邢刻掀起眼皮，直勾勾地看着他。
他的眼睛很黑，这么看人的时候特别阴冷，带着一种这个年龄的小孩不该有的狠劲。
这么同陈豪对视，不夸张地说，陈豪会在一瞬间觉得他和邢刻不是一个世界的人。
当时便消了声，周围的同学们一时间也安静了下来。
而就在这个时候，魏岚从外边走了进来。
第二节 正巧是她的课，她进来时应该是听见了陈豪的话，把包往讲桌上重重一放，高声说了句：“找我怎么啦？”
周围的同学心里顿时咯噔一声。
小孩虽然不懂事，但却很懂得观察大人的脸色。比如说魏岚今天一进教室，就很明显心情不太好，事实上她从早读开始就有在班上若有若无地释放心情不佳的信号了。
同学们看得出来，所以很快便悄无声息地回了各自的座位，铃声都是在他们回座位之后才慢悠悠响起的。
刘北辰低着嗓音道：“上课。”
其他人都三三两两地坐好，唯有邢刻没有回到自己的座位。
而是转过头来，看向讲台上的魏岚。
魏岚可不像陈豪，直接接下了邢刻的视线，目光里像是带了什么堆积许久的厌恶：“上课了没听见，在那看着老师干什么？”
陈豪眼皮突然跳了跳。
他总觉得以他对邢刻的了解，邢刻搞不好真把他刚刚那句话给听进去了。
心里顿时很慌。
他虽然气势大又凶，却并没有真的很讨厌邢刻，甚至对他有点小欣赏的。
和邢刻吵起来只是被赶鸭子上架不得不发火了。内心知道魏岚不好惹，不希望邢刻真的同她对上。
于是推了邢刻一把，压低声音说：“喂，上课了，进去啊。”
邢刻又在原地站了一会，才低下头来，安静地往座位的方向走。
第二节 英语课就此启动，上课的氛围很快就在五班升起，先从英文朗读开始。
其他同学都配合得很好，可许拙张了张嘴之后，却怎么也没办法跟上。仿佛被什么东西卡住了喉咙，心里难受得要命。
许拙也不全认为魏岚说的话没有道理。
毕竟世俗来说，孩子长大之后，社会就会希望他们独立一些，不要那么依赖和亲近别人，这也是人成熟的标志。
不是人人都能理解他和邢刻之间的感情，这没有问题。
可是不理解归不理解，许拙觉得魏岚不应该那样讲话，哪怕她是个老师，甚至正因为她是个老师，所以更不应该。如果是大小胡老师和李老师，就肯定不会这样说。他不明白魏岚为什么能那么直接地将“恶心”两个字吐出。
而正当许拙内心无比难受时。
讲台上的魏岚讲到一篇阅读，突然见缝插针地说了句：“哦，虽然图片上的两个男生关系很好，但是我们在现实中，尤其是某些同学，最好还是不要这样，比如牵手啊什么的，真的是不要做，看的人怪恶心的。”
作者有话要说：
更新。
不要觉得小魏老师夸张，人物无原型，但是这个事迹是有取材的。
*
感恩！
第33章 “你两是不是吵架啦？”
这话一出, 许拙内心顿时咯噔一声。
其他同学倒是心领神会地笑了起来，声音夸张又刺耳。
魏岚也笑了，说：“真的啊。你们不要觉得老师用词过分, 老师也是在教你们做人。而且像这种情况, 等你们以后长大了，出了社会, 会有人说得更过分，我这也是为了你们好。”
她一边说，一边伸手在鼻前扇扇, 露出了一个特别嫌弃的笑容：“总之啊，就真的不要这样。”
同学们一时间笑得更厉害了, 还有人去效仿魏岚的表情，然后一个个朝后座的邢刻和许拙看过去, 像在看什么另类。
魏岚调整了一下麦克风，悠闲道：“好了, 点到即止, 我们接着上课吧。请同学们朗诵一下这一段课文……”
学生们大声的朗读声响彻了五班。
唯有许拙所在的这一块角落静得要命，像将碎不碎的水珠。
许拙耳尖发红，邢刻一双眼则死死地盯着讲台上的魏岚，目光看上去特别阴冷。
一旁的陈豪看见都吓了一跳，偷偷伸手推了推他, 说：“哎，算了呗。”
邢刻没动，讲台上的魏岚也没有动。
她显然有注意到邢刻的目光, 但却并没有在这种时候继续同邢刻起争执。
而是轻飘飘地将邢刻的愤怒冷搁置在一边, 连眼神都不给他一个, 继续笑眯眯地上课。
邢刻抿紧了唇。
*
这件事就是一个开端。
在三年级这样的年龄里, 老师说的话很多时候就好像圣旨。当老师去公开说一个同学“恶心”的时候，那么在其他同学的心理，这位同学的地位就会下降成随便可以欺负的对象。
即便不是所有人都这么想，但只要大多数人这么想，那就等同于是所有人。
再加上许拙和邢刻都是男孩子，男孩子之间的排挤行为会更加直接。伴随着这个年纪愈发成长起来的攻击性，很轻易就能演变成打架。
邢刻就经常和其他同学打起来。
这个年龄的小孩根本就沟通不了，他们的同理心和包容心都比较匮乏，做某件事时自己的感官一定大于别人的感官。譬如说他们会肆无忌惮地嘲讽贫穷的同学、肥胖的同学，根本不会在意这样的嘲讽和孤立会给同学带去怎样的后果。
“恶心”的同学也是一样。
到最后，就连好脾气的许拙都开始打架了。
然而打架却委实是一个很糟糕的处理方式。
不打不相识那是至少能明一点事理以后的事情，这个年纪是不存在的，只会越打境况越糟糕。到最后私仇结下了以后，就连李养秋插手都无法改变什么。
坏心眼的男孩子甚至会起哄说他们是“告状精”
小学的孩子就已经会议论人了，他们会给同学们起各种各样的外号。
像“胖胖”、“哑巴”、“黑皮”这样的称呼在班级里十分常见。
很多时候孩子们不给某一个同学起外号，并非是因为不想起，而是因为没有那个契机点。也就是能引起他们共同认知，并且坐实外号的一件事。
邢刻和许拙就属于这个范畴。
邢刻就不用说了，他孤僻得要命，从来不参加集体任务。
班上很多同学到了三年级，恐怕还不知道邢刻的邢是哪个邢。又因为他性格里有很强势的一面，大家不敢随便给他安外号。
许拙倒还算有交际能力，但是他小学时期的起点比较差。
一开始就被李老师盯着说走神然后罚站，之后再和刘北辰打架，还正巧是同邢刻这样的同学交好的。成绩比较差，又没有什么凸显自己的机会。
孩子们会自主选择朋友，像许拙这样的情况，很难获得同学们的大范围认可，顶多是自己的小圈子不错罢了。
这就导致大众同学，对许拙和邢刻都有些刻板印象。
比如“不说话的那个”和“粘着不说话的那个”
同学们早就这样想了，如今再被魏岚一说，简直就像是往柴里丢了把火。
当时就哄堂大笑不说，等到下课的时候，还有很多同学一脸幸灾乐祸地跑过来。
“哎，邢刻和许拙你们都这个年纪了还牵手啊！”
“多羞啊，连魏老师都说你们‘恶心’！”
哪怕有些同学不过来当面说，也有像陈豪这样看热闹不嫌事大的大嘴巴，代为传达的。
“你两知道不，现在他们都在说你们呢，说你两干脆一个叫腻腻，一个叫歪歪得了，哈哈哈，让你们平时老黏在一块！”
许拙脾气好些，最开始还会解释：“我们是起晚了快迟到了，跑上来的时候我跑不动，阿刻拉一下我，这有什么奇怪的！你们平时不帮助同学的吗？”
“阿刻，阿刻！”陈豪立马怪着嗓子学：“这叫得可真腻歪！”
旁边的同学们也跟着笑，一起学。
许拙于是有些生气：“我们从小一起长大，就是这么叫的啊！”
可是小孩儿想笑人的时候哪里会客观去判断事物的是非，那种居高临下的感觉会让他们感觉很爽，陈豪当即继续掐着嗓子道：“阿刻！阿刻！”
周围的同学也一个劲儿地起哄。
许拙在座位上捏紧了小拳头。
邢刻现在是数学课代表，他下课的时候上去给老师送作业了。
回来的时候才发现陈豪他们围着许拙在笑话他，当即抬起脚来，往陈豪的椅子上猛踢了一脚。
木凳在地板上摩擦出声响，陈豪整个人险些栽到地上去。
陈豪顿时暴怒地回头：“谁他妈踢我- -”
邢刻冷冷地看着他。
陈豪平日里同邢刻有点井水不犯河水的味道。或者说，陈豪平日里其实是有让着邢刻的。
因为以他的性格，做他的同桌肯定要成为他的小弟。但是他没有对邢刻这么做，这对陈豪来说就是让步了。
然而他都这样让步，平日里邢刻也不怎么搭理他，如今还直接当众踹他的凳子。
陈豪回过头之后，被那么多双眼睛看着，一瞬间就不想忍了，拍桌而起道：“你他妈踢我干嘛！有病是不是！”
邢刻冷声说：“没你有病，嘴那么贱。”
陈豪说：“是我一个人这么说吗？整个班不都这么说！”
邢刻说：“我听见你说就找你，一会再听见谁说继续找谁，有什么问题？”
陈豪脸颊顿时涨得通红：“那魏老师也说了，你要这么狂有本事去找魏老师啊！”
邢刻掀起眼皮，直勾勾地看着他。
他的眼睛很黑，这么看人的时候特别阴冷，带着一种这个年龄的小孩不该有的狠劲。
这么同陈豪对视，不夸张地说，陈豪会在一瞬间觉得他和邢刻不是一个世界的人。
当时便消了声，周围的同学们一时间也安静了下来。
而就在这个时候，魏岚从外边走了进来。
第二节 正巧是她的课，她进来时应该是听见了陈豪的话，把包往讲桌上重重一放，高声说了句：“找我怎么啦？”
周围的同学心里顿时咯噔一声。
小孩虽然不懂事，但却很懂得观察大人的脸色。比如说魏岚今天一进教室，就很明显心情不太好，事实上她从早读开始就有在班上若有若无地释放心情不佳的信号了。
同学们看得出来，所以很快便悄无声息地回了各自的座位，铃声都是在他们回座位之后才慢悠悠响起的。
刘北辰低着嗓音道：“上课。”
其他人都三三两两地坐好，唯有邢刻没有回到自己的座位。
而是转过头来，看向讲台上的魏岚。
魏岚可不像陈豪，直接接下了邢刻的视线，目光里像是带了什么堆积许久的厌恶：“上课了没听见，在那看着老师干什么？”
陈豪眼皮突然跳了跳。
他总觉得以他对邢刻的了解，邢刻搞不好真把他刚刚那句话给听进去了。
心里顿时很慌。
他虽然气势大又凶，却并没有真的很讨厌邢刻，甚至对他有点小欣赏的。
和邢刻吵起来只是被赶鸭子上架不得不发火了。内心知道魏岚不好惹，不希望邢刻真的同她对上。
于是推了邢刻一把，压低声音说：“喂，上课了，进去啊。”
邢刻又在原地站了一会，才低下头来，安静地往座位的方向走。
第二节 英语课就此启动，上课的氛围很快就在五班升起，先从英文朗读开始。
其他同学都配合得很好，可许拙张了张嘴之后，却怎么也没办法跟上。仿佛被什么东西卡住了喉咙，心里难受得要命。
许拙也不全认为魏岚说的话没有道理。
毕竟世俗来说，孩子长大之后，社会就会希望他们独立一些，不要那么依赖和亲近别人，这也是人成熟的标志。
不是人人都能理解他和邢刻之间的感情，这没有问题。
可是不理解归不理解，许拙觉得魏岚不应该那样讲话，哪怕她是个老师，甚至正因为她是个老师，所以更不应该。如果是大小胡老师和李老师，就肯定不会这样说。他不明白魏岚为什么能那么直接地将“恶心”两个字吐出。
而正当许拙内心无比难受时。
讲台上的魏岚讲到一篇阅读，突然见缝插针地说了句：“哦，虽然图片上的两个男生关系很好，但是我们在现实中，尤其是某些同学，最好还是不要这样，比如牵手啊什么的，真的是不要做，看的人怪恶心的。”
作者有话要说：
更新。
不要觉得小魏老师夸张，人物无原型，但是这个事迹是有取材的。
*
感恩！
第33章 “你两是不是吵架啦？”
这话一出, 许拙内心顿时咯噔一声。
其他同学倒是心领神会地笑了起来，声音夸张又刺耳。
魏岚也笑了，说：“真的啊。你们不要觉得老师用词过分, 老师也是在教你们做人。而且像这种情况, 等你们以后长大了，出了社会, 会有人说得更过分，我这也是为了你们好。”
她一边说，一边伸手在鼻前扇扇, 露出了一个特别嫌弃的笑容：“总之啊，就真的不要这样。”
同学们一时间笑得更厉害了, 还有人去效仿魏岚的表情，然后一个个朝后座的邢刻和许拙看过去, 像在看什么另类。
魏岚调整了一下麦克风，悠闲道：“好了, 点到即止, 我们接着上课吧。请同学们朗诵一下这一段课文……”
学生们大声的朗读声响彻了五班。
唯有许拙所在的这一块角落静得要命，像将碎不碎的水珠。
许拙耳尖发红，邢刻一双眼则死死地盯着讲台上的魏岚，目光看上去特别阴冷。
一旁的陈豪看见都吓了一跳，偷偷伸手推了推他, 说：“哎，算了呗。”
邢刻没动，讲台上的魏岚也没有动。
她显然有注意到邢刻的目光, 但却并没有在这种时候继续同邢刻起争执。
而是轻飘飘地将邢刻的愤怒冷搁置在一边, 连眼神都不给他一个, 继续笑眯眯地上课。
邢刻抿紧了唇。
*
这件事就是一个开端。
在三年级这样的年龄里, 老师说的话很多时候就好像圣旨。当老师去公开说一个同学“恶心”的时候，那么在其他同学的心理，这位同学的地位就会下降成随便可以欺负的对象。
即便不是所有人都这么想，但只要大多数人这么想，那就等同于是所有人。
再加上许拙和邢刻都是男孩子，男孩子之间的排挤行为会更加直接。伴随着这个年纪愈发成长起来的攻击性，很轻易就能演变成打架。
邢刻就经常和其他同学打起来。
这个年龄的小孩根本就沟通不了，他们的同理心和包容心都比较匮乏，做某件事时自己的感官一定大于别人的感官。譬如说他们会肆无忌惮地嘲讽贫穷的同学、肥胖的同学，根本不会在意这样的嘲讽和孤立会给同学带去怎样的后果。
“恶心”的同学也是一样。
到最后，就连好脾气的许拙都开始打架了。
然而打架却委实是一个很糟糕的处理方式。
不打不相识那是至少能明一点事理以后的事情，这个年纪是不存在的，只会越打境况越糟糕。到最后私仇结下了以后，就连李养秋插手都无法改变什么。
坏心眼的男孩子甚至会起哄说他们是“告状精”