他是从学院出来的学生，他深知教育的重要性。如果说唐人是大唐的根本，那么培养一代代唐人，才是大唐的根本。
赵普是读书人，他立功、立德、立言。
他虽然年少，但在这个冬天，他已经开始总结这一年的为政经验，书写《劝农书》《劝商书》《劝工书》《劝学书》，以此来不断纠正、提升自己的为政水平。
没有人知道，赵普曾今驻足乡下简陋的书院门外，静静看着书院里的孩童们，在先生的带领下，认真而虔诚的读书。他时常在失神之后，发现自己的手背已经湿润——那是他自己的眼泪。
赵普知道这一天来的多不容易。是的，他渐渐知道了。
往前千年，往后千年，有一个声音一直在回响，从不曾停止：
我辈读书人，读圣贤书，所为何事啊？
赵普不是个例，在大唐这片土地上，一批批从学院出来的学生，正在做着跟他相同的事。
而这，就是定鼎二年的士子风流。
第889章 国家大政须慎谋，河西大地正待伐
赵普去了地方做官，李重美还在学院里搞发明创造，学院的士子们各有各的风采，而作为皇朝的掌舵人，李从璟也从未停止过向前的步伐。
自打天成新政推行，天下看似一片欣欣向荣的大治景象，然而作为穿越者的李从璟却知道，眼前的繁盛不过是一时花开罢了，还有太多问题等待他去解决。
首先是土地的问题。
“要抑制土地兼并，首先得弄清楚土地兼并的根由。无论是商贾大户，还是官员将领，都有大肆购买田宅的习性，一日不禁绝土地买卖，就一日无法禁绝土地兼并。而要禁绝土地买卖，最根本的办法，就是让田主只有土地使用权，而没有土地所有权。没有所有权，就不能买卖。”崇文殿里，李从璟如是跟冯道等人说道，“国家土地归国家所有，而百姓耕种之，所得除却税赋外，皆归百姓，但土地本身，不能由田主支配。”
地主阶级是君主制，或者说是封建时代的统治基础，而将土地收归国家，无疑是对地主阶级的根本性打击。李从璟的这个提法，立即引起了众人争议。
李从璟则态度强硬道：“有土地兼并，则有百姓无田可耕，或者依附大户成为佃户，或者成为流民。而流民不是成为盗贼就是成为奸人暴徒，天下藩镇林立时，各镇的藩军从何而来？主要就是流民。流民一旦多了，天下就会乱，而国家要杜绝流民，不能治表不治里，收编流民为军卒是无用的，只能杜绝土地兼并。”
冯道等人担心的，是如此一来会引起地主们的动乱。
最后议定，此事循序渐进，先行试点，再看效果推行。
第二件事是货币问题。
货币问题体现在两个方面，一是民间私铸铜钱、扰乱货币秩序，二是铜钱不利于流通，动辄几十斤铜钱扛上街，很是麻烦，而商贾经商，更是不便，严重影响商业发展。
李从璟的办法自然是建立国家银行，发行货币符号。
“此举有多个好处，一方面可以避免铜、银、金的流通损耗，另一方面有利于商业兴盛，第三方面，日后大唐商队远航海外，可以在海外进行‘货币战争’。”李从璟说道，这件事比较麻烦的地方在于，货币符号的意识比较朝前，而且“交子”这个东西也不能避免造假。
不过自打有了纸币这个货币符号，打击假币就会是一个持续不断的过程，说到底还是利大于弊，也必须施行。
为此，李从璟找来章子云等人，让他们去拟定章程，同样先行试点。
第三件事是兵制问题。
李从璟道：“在募兵制下，朝廷精编禁军已经多年，成军于天成年间的殿前军，如今已经征战了很久，士卒逐渐老去，军中老弱数量增多，这对禁军的后续征战不利。”
募兵制最大的问题，是士卒一日为军终生为军，作为职业军人，年轻的时候固然有战力，年老之后还待在军中，由国家养着，不仅战力没了，还是莫大负担。
李从璟道：“军中要建立裁汰老弱的标准，以从军年限为基本依据，普通士卒三年一代，精锐可以留在军中继续奋战，中下层军官放长年限，建立‘转业’机制——被军队淘汰下来的中下层军官，可以到地方出任公差……”
用义务兵役制代替募兵制，是军队建设的必然趋势，在这种体制下，军官皆要求是演武院毕业生，普通士卒想要成为军官，必须进入演武院深造，只有在战时，士卒立下军功之后，才能被直接提拔为军官。
这件事同样要循序渐进的施行，眼下大唐还有河西、西域和草原战事，在诸方强敌尚未平定、并且打算去平定的时候，募兵制效果明显。也就是说，募兵制是为消灭目标强敌存在的，当强敌被消灭、目标没有了之后，募兵制就没有继续存在的理由，继续存在下去，弊大于利。
就目前而言，李从璟提出的这个想法，主要是为军中裁汰老弱。
第四件事是建立学院分级制。
洛阳学院是大学，相应的，自然要建立中学、小学。
学院分级制的建立，意味着教育体制的重大变革。
李谷、赵普这些第一批学院毕业生，在各地的良好政绩，是推行学院分级制的基础。
李从璟之前就说过，大唐官场的第一次换血，是以天成新政得力官员替代无作为官员，第二次大换血，则是以学院学生替代贡举制下的官员——后者无疑更加彻底，也更加有用。
每一次官场大换血，都意味着大唐国事的改善、国势的上升，意味着当下的大唐，正在接近李从璟心目中的那个大唐。
李从璟道：“洛阳学院先行扩大规模，往后再视情况建立分院，此番先在州里设中学，县里设小学，往后再逐步往下推进。与此相应的，则是教学内容的分级制，这对学院教材有很高的要求，需要花大力气，不过有洛阳学院的先例在，此事不会太难。”
眼下还不是废物贡举制的时候，等到学院分级制大成，贡举制也就没有存在的必要。
这件事同样需要循序渐进，诸项事宜不必赘言。
随着时间进入定鼎三年，朝廷对河西、西域用兵的大事，进入到准备阶段。
……
夏州。
四十多岁的石敬瑭站在城墙上，扶墙远望东南方。若是从他的目光一直延伸出去，最终一定会触碰到神都洛阳。
他已经在这里站立了两个时辰，似乎在思考甚么，又似乎只是在放空。国字脸上没有任何表情，眼神中更没有任何色彩，这让人无法揣摩他心中的想法。
装扮简单但不平庸的崔玲珑，从甬道走上城头，来到石敬瑭身旁，“探报，朝廷使者已近在十里之外，稍后要不要放他们入城？”
石敬瑭的目光依然悠远，“朝廷忽然遣使前来，所为何事？”
崔玲珑冷笑道：“想来无非两个字：移镇。”
赵普是读书人，他立功、立德、立言。
他虽然年少，但在这个冬天，他已经开始总结这一年的为政经验，书写《劝农书》《劝商书》《劝工书》《劝学书》，以此来不断纠正、提升自己的为政水平。
没有人知道，赵普曾今驻足乡下简陋的书院门外，静静看着书院里的孩童们，在先生的带领下，认真而虔诚的读书。他时常在失神之后，发现自己的手背已经湿润——那是他自己的眼泪。
赵普知道这一天来的多不容易。是的，他渐渐知道了。
往前千年，往后千年，有一个声音一直在回响，从不曾停止：
我辈读书人，读圣贤书，所为何事啊？
赵普不是个例，在大唐这片土地上，一批批从学院出来的学生，正在做着跟他相同的事。
而这，就是定鼎二年的士子风流。
第889章 国家大政须慎谋，河西大地正待伐
赵普去了地方做官，李重美还在学院里搞发明创造，学院的士子们各有各的风采，而作为皇朝的掌舵人，李从璟也从未停止过向前的步伐。
自打天成新政推行，天下看似一片欣欣向荣的大治景象，然而作为穿越者的李从璟却知道，眼前的繁盛不过是一时花开罢了，还有太多问题等待他去解决。
首先是土地的问题。
“要抑制土地兼并，首先得弄清楚土地兼并的根由。无论是商贾大户，还是官员将领，都有大肆购买田宅的习性，一日不禁绝土地买卖，就一日无法禁绝土地兼并。而要禁绝土地买卖，最根本的办法，就是让田主只有土地使用权，而没有土地所有权。没有所有权，就不能买卖。”崇文殿里，李从璟如是跟冯道等人说道，“国家土地归国家所有，而百姓耕种之，所得除却税赋外，皆归百姓，但土地本身，不能由田主支配。”
地主阶级是君主制，或者说是封建时代的统治基础，而将土地收归国家，无疑是对地主阶级的根本性打击。李从璟的这个提法，立即引起了众人争议。
李从璟则态度强硬道：“有土地兼并，则有百姓无田可耕，或者依附大户成为佃户，或者成为流民。而流民不是成为盗贼就是成为奸人暴徒，天下藩镇林立时，各镇的藩军从何而来？主要就是流民。流民一旦多了，天下就会乱，而国家要杜绝流民，不能治表不治里，收编流民为军卒是无用的，只能杜绝土地兼并。”
冯道等人担心的，是如此一来会引起地主们的动乱。
最后议定，此事循序渐进，先行试点，再看效果推行。
第二件事是货币问题。
货币问题体现在两个方面，一是民间私铸铜钱、扰乱货币秩序，二是铜钱不利于流通，动辄几十斤铜钱扛上街，很是麻烦，而商贾经商，更是不便，严重影响商业发展。
李从璟的办法自然是建立国家银行，发行货币符号。
“此举有多个好处，一方面可以避免铜、银、金的流通损耗，另一方面有利于商业兴盛，第三方面，日后大唐商队远航海外，可以在海外进行‘货币战争’。”李从璟说道，这件事比较麻烦的地方在于，货币符号的意识比较朝前，而且“交子”这个东西也不能避免造假。
不过自打有了纸币这个货币符号，打击假币就会是一个持续不断的过程，说到底还是利大于弊，也必须施行。
为此，李从璟找来章子云等人，让他们去拟定章程，同样先行试点。
第三件事是兵制问题。
李从璟道：“在募兵制下，朝廷精编禁军已经多年，成军于天成年间的殿前军，如今已经征战了很久，士卒逐渐老去，军中老弱数量增多，这对禁军的后续征战不利。”
募兵制最大的问题，是士卒一日为军终生为军，作为职业军人，年轻的时候固然有战力，年老之后还待在军中，由国家养着，不仅战力没了，还是莫大负担。
李从璟道：“军中要建立裁汰老弱的标准，以从军年限为基本依据，普通士卒三年一代，精锐可以留在军中继续奋战，中下层军官放长年限，建立‘转业’机制——被军队淘汰下来的中下层军官，可以到地方出任公差……”
用义务兵役制代替募兵制，是军队建设的必然趋势，在这种体制下，军官皆要求是演武院毕业生，普通士卒想要成为军官，必须进入演武院深造，只有在战时，士卒立下军功之后，才能被直接提拔为军官。
这件事同样要循序渐进的施行，眼下大唐还有河西、西域和草原战事，在诸方强敌尚未平定、并且打算去平定的时候，募兵制效果明显。也就是说，募兵制是为消灭目标强敌存在的，当强敌被消灭、目标没有了之后，募兵制就没有继续存在的理由，继续存在下去，弊大于利。
就目前而言，李从璟提出的这个想法，主要是为军中裁汰老弱。
第四件事是建立学院分级制。
洛阳学院是大学，相应的，自然要建立中学、小学。
学院分级制的建立，意味着教育体制的重大变革。
李谷、赵普这些第一批学院毕业生，在各地的良好政绩，是推行学院分级制的基础。
李从璟之前就说过，大唐官场的第一次换血，是以天成新政得力官员替代无作为官员，第二次大换血，则是以学院学生替代贡举制下的官员——后者无疑更加彻底，也更加有用。
每一次官场大换血，都意味着大唐国事的改善、国势的上升，意味着当下的大唐，正在接近李从璟心目中的那个大唐。
李从璟道：“洛阳学院先行扩大规模，往后再视情况建立分院，此番先在州里设中学，县里设小学，往后再逐步往下推进。与此相应的，则是教学内容的分级制，这对学院教材有很高的要求，需要花大力气，不过有洛阳学院的先例在，此事不会太难。”
眼下还不是废物贡举制的时候，等到学院分级制大成，贡举制也就没有存在的必要。
这件事同样需要循序渐进，诸项事宜不必赘言。
随着时间进入定鼎三年，朝廷对河西、西域用兵的大事，进入到准备阶段。
……
夏州。
四十多岁的石敬瑭站在城墙上，扶墙远望东南方。若是从他的目光一直延伸出去，最终一定会触碰到神都洛阳。
他已经在这里站立了两个时辰，似乎在思考甚么，又似乎只是在放空。国字脸上没有任何表情，眼神中更没有任何色彩，这让人无法揣摩他心中的想法。
装扮简单但不平庸的崔玲珑，从甬道走上城头，来到石敬瑭身旁，“探报，朝廷使者已近在十里之外，稍后要不要放他们入城？”
石敬瑭的目光依然悠远，“朝廷忽然遣使前来，所为何事？”
崔玲珑冷笑道：“想来无非两个字：移镇。”